domingo, 2 de dezembro de 2012

PIA - Projeto Integrado de Aprendizagem




 Introdução à Educação Digital



Turma: BRUNO LAZARO – IED – NTE CAC2/2012

Nome do Cursista: Dalva Rossmann

Início: 06 de agosto  Término: 06 de novembro de 2012.

     Tema Gerador: Propaganda e consumismo na adolescência


Tema Foco: Os riscos de dependência estimulados pela mídia. 

Problema:

O excesso de consumo torna as pessoas alheias às consequências, tanto financeiras, quanto ambientais.





Justificativa:

A sociedade em que estamos inseridos prioriza o consumo dos mais diversos tipos de produtos e serviços. Crianças e adolescentes têm sido alvo de anúncios publicitários que os levam a acreditar na importância do ter em detrimento do ser. Nesse sentido, o presente projeto tem como objetivo apresentar aulas sequenciadas relacionadas à temática publicidade, propaganda e consumismo na adolescência, apontando para a necessidade de discussão do assunto.

Objetivo Geral:

Conscientizar os discentes sobre as consequências do consumo em excesso.

Objetivos Específicos:

1. Estabelecer as diferenças entre consumo e consumismo e entre consumidor e consumista.
2. Elencar e discutir sobre os fatores que levam ao consumismo infantil e as consequências sociais e ambientais decorrentes deste ato.
3. Compreender a importância de consumir com consciência e responsabilidade, considerando necessidades reais.
4. Identificar e analisar situações que exemplificam o consumismo infantil e o consumo necessário.

Metodologia:

Apresentações de vídeos e imagens de propagandas com a finalidade de despertar a reflexão e discussão sobre obesidade infantil, erotização precoce, alcoolismo, stress familiar, delinquência e violência.

Avaliação:

Avaliar se os alunos foram capazes de: estabelecer as diferenças entre consumo e consumismo e entre consumidor e consumista; reconhecer os fatores que levam ao consumismo infantil e as consequências sociais e ambientais decorrentes deste ato; identificar e analisar situações que exemplificam o consumismo infantil e o consumo necessário; compreender a importância de consumir com consciência e responsabilidade, considerando necessidades reais.









Dica de Leitura

Um garoto consumista na roça



Um garoto consumista na roça, de Júlio Emílio Braz, da Editora Scipione é uma boa dica para quem quer ler um bom livro, com linguagem bem-humorada e refletir sobre temas como choque cultural e consequências do consumismo excessivo.

Tino é um garoto de classe média carioca e sempre presenteado pela mãe - diretora de marketing de uma grande agência de publicidade - com roupas e acessórios de grife. "Coisificação de sentimentos" é o nome que o garoto dá ao ato materno de compensar a ausência com tênis da moda, óculos maneiros ou o computador mais moderno.

Filho de pais separados, Tino entra em desespero quando descobre que a mãe irá viajar para Paris com o novo namorado e ele, em férias escolares, será levado pelo pai - que é um "ecochato", nas palavras do autor - para visitar a família em Bom Jesus de Camanducaia, em Minas Gerais, onde só existem três carros e o único telefone, que fica num armazém, só pode ser usado até as seis horas da tarde.

Quando o garoto chega à cidade, há um inevitável estranhamento inicial: "são uns caipiras", diz Tino; "é um lunático", pensam os vários tios e primos mineiros. Aos poucos, as duas partes começam a aceitar as diferenças. No meio da narrativa, o autor aborda temas educativos como cuidados com a saúde e preservação do meio ambiente.

"O consumo torna as crianças vítimas da moda e permeia todas as classes sociais", diz Júlio Emílio Braz. O autor, que ainda usa máquina de escrever para produzir seus textos, completa: "Hoje em dia a internet, os remédios, a terapia... tudo é consumo"!


Consumo e Consumismo

Dica de Vídeo

Pode não parecer, mas essas duas palavras, embora parecidas, têm significados bem diferentes. É isso o que mostra esse vídeo preparado por educandos da Comunidade de Rádio e TV.


Consumo e consumismo por passiotv no Videolog.tv.








Da extração e produção até a venda, consumo e descarte, todos os produtos em nossa vida afetam comunidades em diversos países, a maior parte delas longe de nossos olhos.

História das Coisas é um documentário de 20 minutos, direto, passo a passo, baseado nos subterrâneos de nossos padrões de consumo.

História das Coisas revela as conexões entre diversos problemas ambientais e sociais, e é um alerta pela urgência em criarmos um mundo mais sustentável e justo.

História das Coisas nos ensina muita coisa, nos faz rir, e pode mudar para sempre a forma como vemos os produtos que consumimos em nossas vidas.





domingo, 18 de novembro de 2012

Para você refletir

Atividade 1.4


     Trabalho constantemente com projetos tanto na escola municipal quanto estadual. Na escola municipal construímos os projetos de acordo com as séries e as peculiaridades de cada turma. Já na escola estadual elaboro os projetos de acordo com as temáticas levantadas. Recentemente desenvolvi os projetos abordando as seguintes temáticas:

·         Produção agroecológica: uma vida saudável é possível.

·         Sexualidade em tempos de AIDS

·         A paz (em desenvolvimento)

·         Destino do lixo

 Trabalhar com projetos é muito bom, há uma interação maior dos alunos durante todo o processo.

1.      Nome do cursista:

Vanusa da Silva Rodrigues Vilanova

2.  Identificação do local:

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Nilo Coelho

      3.Turma: 8º ano

4. Número de alunos: 28

5. Número de professores: 4

Áreas de conhecimentos: Ciências, geografia, matemática e língua portuguesa.

Outros participantes envolvidos: Gestão escolar
3. Título do projeto: Produção agroecológica: uma vida saudável é possível.
4. Características do Projeto: Interdisciplinar.

5. Descrição geral

Destaca as técnicas de cultivo de alimentos sem uso de agrotóxicos.
6. Tecnologias utilizadas: Computadores, internet, filmadoras e Datashow.
7. Comentários

Esse projeto foi desenvolvido primeiramente por meio de pesquisas sobre os efeitos dos agrotóxicos e em seguida foi colocado em prática por intermédio da visita ao sítio Terra sem males.
8. Referência (se o projeto estiver publicado)

ativ-1-5 Proposta de Projeto


“LIMPINHO E CHEIROSO”



INTRODUÇÃO

Em se tratando de educar para higiene  no dia a dia  há de se buscar uma prática
participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com
a linguagem do próprio corpo.

A presença do educador com uma nova visão se torna imprescindível e
fundamental, pois é, preciso que "saber" seja extensivo a todos, é preciso
facilitar para que o aluno se aproprie do conhecimento científico a respeito
do próprio corpo, sobre as condições de vida da população e sobre sua
importância de colocar em prática certos hábitos que contribuirão
decisivamente no cuidado com o corpo.

Quando o aluno percebe que estes hábitos o ajuda a viver melhor, sem dúvida
alguma ele estará motivado a colocá-la em prática com regularidade.

Isso faz com que o educador seja o mediador entre aluno/família, renovando e
incentivando o interesse em se praticar corretamente os hábitos de higiene.
Muitas vezes, nós, educadores, percebemos um certo desconforto em nossos
alunos, provocando até mesmo um baixo índice de rendimento escolar.

É neste momento que devemos esclarecer e estimular os alunos, propondo uma
tomada de consciência no que diz à saúde, à limpeza corporal, à postura,
etc.

Ser saudável é também estabelecer bons hábitos de higiene e alimentação compreender que o nosso corpo merece um carinho especial, e que esse tratamento nos traz benefícios.
JUSTIFICATIVA
O Projeto “LIMPINHO E CHEIROSO ”  é uma proposta que possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida.

Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e
sistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação de
cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e
da coletividade.

Tratar de higiene e saúde tem sido um desafio para a educação, no que se
refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora
de atitudes e hábitos.

As experiências mostram que transmitir informações a respeito do
funcionamento do corpo e descrição das características das doenças, bem como
um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos
desenvolvam atitudes de vida saudável.

É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos
na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia da escola.

 OBJETIVOS GERAIS
O objetivo principal do Projeto “LIMPINHO E CHEIROSO ”  é conscientizar os  alunos para o direito à saúde, sensibilizá-los para a busca permanente da
compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de
medidas prática de promoção, proteção e recuperação da saúde.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  1. Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de
    higiene;
  2. Identificar doenças causadas por falta de higiene;
  3. Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;
  4. Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e
    cabelos;
  5. Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do
    próprio corpo;
  6. Identificar e criar hábitos de uma boa alimentação.
  7. Identificar os cuidados com a higiene pessoal e de objetos  na preparação  dos alimentos  e sua conservação.
  8. Conservação e higiene dos alimentos.

 Metodologia
Eis aqui algumas informações que facilitarão o trabalho realizado com os
alunos.
São informações variadas, enfocando sempre a prática da higiene corporal.
Vale lembrar que, nós, educadores, somos o exemplo vivo para os alunos,
portanto, assim como orientá-los, devemos praticar corretamente as normas de
higiene.
  1. Banho: A pele tem milhões de glândulas especiais que produzem suor, e
    outras que produzem uma substância parecida com o sebo. A falta de banho
    provoca o acúmulo gradativo dessas substâncias, que se somam às sujeiras
    exteriores (poeiras, terra, areia, etc.). A conseqüência é o aparecimento de
    assaduras, além do odor (mau cheiro) desagradável, e o risco de aparecimento
    de piolhos e sarna. Frisar a importância do banho diário em países de clima
    quente, como no nosso, e destacar o banho de chuveiro, que é mais higiênico.

SUGESTÕES:
Realize na sala de aula a "Feira do banho", trazendo todos os
objetos envolvidos na higiene corporal.
Monte-os num pequeno balcão e esta exposição poderá ser usada toda vez que
o assunto permitir.
  1. Unhas: Cortar as unhas e mantê-las sempre limpas são medidas importantes
    para prevenir certas doenças. Quando a pessoa coloca a mão na boca, a
    sujeira armazenada debaixo das unhas pode dar origem a verminose e outras
    doenças intestinais. Além disso, valorizar os aspectos estéticos
    relacionados à beleza das unhas. E procurar eliminar o hábito de roer unhas.
  2. Vestuário: O corpo humano regula, automaticamente, sua temperatura quando
    exposto ao frio ou calor. Entretanto, quando há exposição aos excessos de
    temperatura, podem surgir alterações no organismo. Mostre que o vestuário é
    importante na manutenção da temperatura corporal.
    SUGESTÕES:
Utilize cartazes ou murais para mostrar hábitos de vestuários
do Brasil e de outros países, sob as mais diferentes condições climáticas.
Mostre a importância do sol na higiene da roupa.
Destaque a necessidade de se usarem roupas sempre limpas, e de ter um
lugar para guardar roupas sujas.
Mostre a necessidade de andar calçado. Se os pés não estiverem protegidos,
correm o risco de sofrer muitas agressões ou machucados, por pregos,
espinhos, pedras, etc.
Além disso, os pés descalços são portas abertas às verminoses (amarelão,
lombriga, solitária) e outras doenças, como o tétano.
  1. Dentes: Existe uma íntima relação entre dentes bem cuidados e boa saúde.
    A pessoa com dentes estragados não mastiga direito; a qualquer momento
    pode sofrer violentas dores; e existe sempre o perigo de doenças muito sérias,
    como reumatismo infeccioso, que pode ter nos dentes podres a sua origem.

    Mostre ao aluno que a cárie é o resultado da ação dos micróbios sobre restos
    de alimentos retidos entre os dentes. Portanto, a limpeza correta dos dentes
    impede a formação das cáries. É importante mostrar aos alunos que os dentes
    de leite devem ser cuidados da mesma forma que os dentes permanentes.

    Essa importância decorre não só da necessidade de se criarem bons hábitos
    higiênicos, mas também do fato de que o dente de leite estragado pode afetar
    o organismo, inclusive prejudicando os novos dentes que virão.

    Destaque os fatores estéticos e emocionais relacionados com os bons dentes:
    a beleza de um sorriso; o mal-estar causado a sim e aos outros pelo mau hálito.

  1. Cabelos: Devem ser cortados habitualmente. E lavados com shampoo ou sabão
    diariamente, ou então, duas vezes por semana.

    Destacar os fatores estéticos relacionados com cabelos limpos, cheirosos e
    bem cortados.

    Mostrar os riscos de cabelos grandes e sujos, que facilitam a proliferação de piolhos.
  2. Alimentos:  Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre os  higienização dos alimentos  (ex.  saladas  cruas e frutas em geral – o que sabemos/ o que queremos saber/ conservação e  cuidado  ao prepará-los ).
SUGESTÕES:
        Todo alimento consumido  como frutas, verduras e legumes crus devem passar por um processo de higiene e desinfecção, e por isso ai vão algumas dicas: lave sempre os alimentos um a um em água corrente, para desinfectar os alimentos devem ser imersos em solução clorada entre 10  a 15 gotas  de cloro ativo, antes de descascar, picar, cortar, etc
               Os alimentos comprados nas feiras, supermercados e varejões ficam expostos ao ar livre e por conta disso podem ser vítimas de diversos agentes nocivos, por isso devem ser muito bem lavados em água corrente, retirando toda sujeira aparente, você também pode colocar os alimentos lavados em uma tigela grande, com água suficiente para cobri-los e acrescentar uma colher de sopa de cloro ou água sanitária para cada litro de água, mergulhando-os e deixando de molho por 20 a 30 minutos. E mesmo os alimentos orgânicos, apesar de serem livres de agrotóxicos, devem ser higienizados tanto quanto qualquer verdura, fruta e legume proveniente da agricultura.
7  Dia da Beleza Quando a questão é ajudar as pessoas a se sentirem bem, ficarem bonitas e aproveitarem mais a vida, a higiene exerce um papel vital. É por isso que higiene, nutrição e cuidados pessoais estão  incluídos no projeto higiene e saúde caminham juntas.
SUGESTÕES:
Corte de cabelo, manicure, maquiagem, penteado e outros.




QUESTIONAMENTOS:
  Levar o aluno a refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.
O que posso fazer para conservar meu corpo limpo?
Que cuidados devo ter com meus cabelos, unhas e dentes?
Qual a melhor maneira de limpar as orelhas?
Como devo conservar os meus pés? Por que?
Como devem ser estar as roupas que uso par ir à escola?
Que roupas devo usar para dormir?
E para passear?
     Qual é o processo correto para higienizar os alimentos?como devem ser as roupas nos dias de frio e calor?
            O professor deve também estar atento a toda e qualquer modificação no
estado geral de seus alunos, pois, alteração na temperatura do corpo, dor
de garganta, palidez, dor de cabeça, náuseas, vômitos, diarréias, podem
ser sinais e sintomas de doenças transmissíveis.

 ESTRUTURA DE APOIO
A execução do projeto terá a colaboração  de professores,  
pais, alunos e toda a comunidade enfermeiro,  nutricionista   e odonto.
INTEGRAÇÃO COM A COMUNIDADE
Deve-se contar com a participação de todos que estão inseridos no processo.
Contar-se-á também com a ajuda do Posto de
Saúde, com a realização de palestras, exibição de filmes, debates, entrevistas, etc.
6.5- PROCEDIMENTOS
Quanto ao funcionamento: A proposta será desenvolvida a todos os alunos do
1º ao 4° ano ensino fundamental, duração pré-definida, duração 15 dias através de atividades interdisciplinares.
RECURSOS HUMANOS
Professores, orientadores, nutricionista, enfermeiro, dentista, funcionários da escola alunos e voluntários.
RECURSOS MATERIAIS
Serão utilizados: fantoches, data show, revistas, cartaz,material
didático-pedagógico, cartolinas, pincéis, etc.
CLIENTELA
Alunos da E. P. M. E. F. BEATRIZ GOMES SIMÃO, series iniciais do 1° ao 6°ano.
Observação: Os pais  dos alunos não foram incluídos no projeto pela dificuldade  de locomoção ( transporte para trazê-los até o ambiente que vai ser executado o projeto).

ORGANIZAÇÃO DAS TURMAS
Será realizado no refeitório; o espaço maior da escola e em salas aulas e a quadra de esportes.
 AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO
        Percebendo que a higiene corporal  e cuidados com a higienização dos alimentos  são  de  suma importância, portanto, através
desse projeto, queremos que nossos alunos sejam beneficiados, orientados e
alertados da necessidade do cuidado do corpo  e com os alimentos.

       É um assunto abrangente, e faz-se necessário um trabalho contínuo, sempre
voltado para o fator limpeza. Na oportunidade, queremos também que todos os
alunos se informem das várias formas de higiene em casa, na escola, no local
de estudo e trabalho.
     A proposta é mostrar ao aluno que seu corpo "é fonte de vida" e que merece
carinho e cuidados especiais. E acontecerá no decorrer do dia a dia em contato com os alunos.

Atividade 1.3

As mídias já não são mais privilégios de poucos, elas fazem parte do mundo e já estão bem acessíveis até mesmo no lugar onde vivemos. O currículo então deve estar pautado em ações que visam à interação do aluno com esse meio. Aliás, alguma interação acontece na escola através de uma simples pesquisa. O currículo precisa ser abrangente e  a prática deve coincidir com o mesmo possibilitando o aluno ao acesso e a construir seu próprio conhecimento a cerca de uma disciplina ou conteúdo.

Projeto de vida Pessoal/Profissional


Tutora: Dalva Rossmann
Cursista: Luciana de Jesus Coutinho
Escola: Beatriz Gomes Simão


     Sou uma pessoa simples e de origem humilde. Gosto muito de ser professora. Busco sempre fazer o que gosto e posso. Há onze anos trabalho na escola Beatriz Gomes Simão, dos quais, a maioria com alfabetização, paixão maior. Atualmente estou na vice - direção. Sou graduada em Pedagogia e Pós - graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional e concluindo Gestão, Orientação e Supervisão Escolar.
    
    “Colocar um projeto de vida no papel torna-se um pouco difícil, pois temos o hábito de somente pensar no que faremos e queremos ou talvez nem isso. A busca de novos conhecimentos se da no meu caso para uma melhor satisfação pessoal, pois reconhecimento de trabalho prestado é quase utopia.

    Na medida do possível sigo tentando incorporar novos conhecimentos e atitudes com o objetivo de acompanhar os avanços e anseios da sociedade atual, principalmente em se tratando de tecnologias.


quinta-feira, 15 de novembro de 2012

Atividade 1.2 Diálogo Teórico




Emília Ferreiro tornou-se referencia para o Ensino brasileiro. Emília Ferreiro e Jean Piaget em seus estudos concluíram que as crianças têm um papel ativo no processo de aprendizagem. Elas constroem seu próprio conhecimento, por isso, construtivismo.
     Cada criança tem seu ritmo, pois o processo de aquisição de conhecimento depende de uma assimilação e uma acomodação dos esquemas internos que necessariamente levam tempo.
   Emília Ferreiro e Teberosky afirmam que a criança no processo de alfabetização e na tentativa de compreender o funcionamento da escrita passa por quatro níveis: o pré-silábico, o silábico, o silábico alfabético e o alfabético. E ressaltam ainda que elas não dependem do professor para iniciar o processo de aquisição da escrita. Elas o fazem por si só. Precisam apenas de oportunidades para por em jogo o que sabem para se aproximar pouco a pouco desse objeto. 

quarta-feira, 14 de novembro de 2012

atividade 3.4


Atividade.3.4_Reflexão sobre aprendizagem

Ao finalizar as etapas do eixo 3 do módulo IV percebe-se a grande importância de cada atividade realizada, através de estudos dos textos, vídeos , debates e relatos. Foi uma experiência muito valiosa que contribuiu para a aquisição de meus conhecimentos. Quanto o mapa conceitual e mais um método muito importante e dinâmico e útil que nos auxilia na ordenação e sequencia cão dos conteúdos que queremos aplicar . Este método só conhecia mais não como trabalhar em relação ao papel das tecnologias no desenvolvimento PITEC foi muito gratificante, porque os alunos realizam muitas pesquisas, tais como meio ambiente quanto os lixos sua durabilidades muitas outras descobertas realizadas pelos aluno . Não importa a idades destes alunos para os tamanhos de suas descobertas. Percebe hoje que a escola detentora da transmissão de um certo conjunto organizado de informação, diante de uma clientela que tem acesso a informações de origem e qualidade altamente discutíveis de maneira fragmentada, veloz e prazerosa o professor não detém sozinho o saber cada etapa vai construindo uma nova aprendizagem.

atividade 3.2


A prática pedagógica com projetos que integram tecnologias e mídias pode contribuir para o ensino de qualidade, que atenda as expectativas dos nossos alunos. Pois as mídias audiovisuais invadem a realidade dos alunos e a própria sala de aula. A linguagem produzida na integração entre imagens, movimentos e sons atrai e toma conta das gerações mais jovens, cuja comunicação resulta do encontro entre palavras, gestos e movimentos, distanciando-se do gênero do livro didático, da linearidade das atividades da sala de aula e da rotina escolar. Permitir que os alunos se expressem de diferentes maneiras são ações que favorecem o desenvolvimento da consciência crítica. E as tecnologias podem contribuir para o desenvolvimento de ações que agregam efetivos avanços, pois impulsiona a abertura do espaço da escola para o mundo e o contexto, além de permitir articular as situações global e local, revendo o conhecimento acumulado ao longo do desenvolvimento da humanidade, compondo assim o verdadeiro currículo.
As tecnologias vão auxiliar na compreensão das problemáticas atuais e na busca de alternativas para a transformação do cotidiano e a construção da cidadania. Buscar e organizar informações, utilizando tecnologias e diversas mídias, contribui para a valorização de novas formas de representação do conhecimento, utilizando diferentes linguagens que mobilizam o pensamento criativo, também sentimentos e representações, contribuindo para a comunicação e a interação entre pessoas e objetos de conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento de produções colaborativas dentro da escola.